融通培養(yǎng)：搭建中職高職本科教育“立交橋”
2015-08-05
今日關(guān)注
讀完中職就工作了，一般都是去基層崗位，發(fā)展空間不大，想進入大學(xué)，難！中職教育是技能教育，理論學(xué)習(xí)較弱，高考、自考缺乏競爭力。因此，職業(yè)教育也被稱作“斷頭教育”。但現(xiàn)在，職教生的春天來了。近日召開的自治區(qū)職業(yè)教育工作會議提出，未來幾年我區(qū)將建立職業(yè)教育銜接融通機制，構(gòu)建中職—高職—本科的融通培養(yǎng)體系，搭建起職業(yè)教育人才成長的“立交橋”，這一政策的出臺將為我區(qū)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才。
本報記者/趙西婭
打通職教“斷頭路”
在職業(yè)院校接受完中職、高職教育后，想繼續(xù)深造的學(xué)生將有更好的升學(xué)通道。此次自治區(qū)職教會議召開前下發(fā)的《自治區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015—2020年）》（簡稱《規(guī)劃》）及《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育的實施意見》明確提出，未來，中等職業(yè)教育實行初中畢業(yè)后3年或高中畢業(yè)后1年教育，為社會和高校輸送具有專業(yè)技能基礎(chǔ)的合格人才。職業(yè)院校和企業(yè)雙方聯(lián)合開展“訂單式”培養(yǎng)和“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育，合作培養(yǎng)技術(shù)技能人才。推行中職、高職、應(yīng)用技術(shù)型本科教育分級培養(yǎng)或聯(lián)合培養(yǎng)，完善初中畢業(yè)生5年制高等職業(yè)教育制度，探索“3+4”中職與應(yīng)用技術(shù)類型本科、“3+2”?？聘呗毰c本科貫通培養(yǎng)試點，完善“知識+技能”的職業(yè)教育考試招生制度，提高專科高職院校招收中職畢業(yè)生比例、本科高校招收職業(yè)院校畢業(yè)生比例。到2020年，本科高校招收職業(yè)院校畢業(yè)生比例達15%以上，?？聘呗氃盒Ｕ惺罩新毊厴I(yè)生比例達30%以上。
《規(guī)劃》對中高職到本科教育融通的系統(tǒng)培養(yǎng)做出了具體要求：各地要系統(tǒng)地培養(yǎng)技術(shù)技能人才，支持學(xué)校研究制定中職、高職?？啤?yīng)用技術(shù)本科貫通銜接的人才培養(yǎng)方案，推動中高職培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)過程等方面的有機銜接，系統(tǒng)構(gòu)建從中職、?？啤⒈究频綄I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體系。
“現(xiàn)在，新政策的出臺無疑給家長、學(xué)生吃了個可以上大學(xué)的定心丸。”新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院招辦的一名教師認(rèn)為，中職、高職、本科的學(xué)制貫通，可以說打通了職業(yè)教育的“斷頭路”，讓接受職業(yè)教育的學(xué)生有了更多發(fā)展空間。
貫通培養(yǎng)旨在提高人才培養(yǎng)層次
據(jù)了解，為了促進中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接，構(gòu)建中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育課程、培養(yǎng)模式和學(xué)制貫通的“立交橋”，2013年自治區(qū)教育廳就制定《自治區(qū)關(guān)于加快發(fā)展五年制高等職業(yè)教育促進中高職教育融通的意見》和相關(guān)辦法。通過各院校申報，自治區(qū)遴選了部分辦學(xué)時間長、辦學(xué)基礎(chǔ)好、辦學(xué)水平高的國家及自治區(qū)示范性中高職學(xué)校開展了五年制、單考單招、免試入學(xué)以及優(yōu)秀中職畢業(yè)生直升專科等中高職融通試點工作，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆職業(yè)大學(xué)、烏魯木齊職業(yè)大學(xué)等高職院校通過和一些中職院校融通辦學(xué)，取得了一定的效果。
“中高職融通的辦學(xué)模式，不僅是學(xué)生自身發(fā)展的需求，也是地方經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型特別是高端技能型人才的迫切需求?！睘豸斈君R市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長劉家君告訴記者，從去年開始，該校已與新疆職業(yè)大學(xué)、烏魯木齊市職業(yè)大學(xué)等疆內(nèi)5所高職院校實現(xiàn)了5年大專連讀的9個專業(yè)的“3+2”或“2+3”融通。不僅如此，該校還與內(nèi)地發(fā)達省市天津、山東、海南的4所高職院校的4個專業(yè)達成中高職專業(yè)對接，形成了“1+4”或“1+1+3”的五年連讀的聯(lián)合辦學(xué)模式。
作為國家示范性高職院校，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前已和洛浦縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、疏附縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校等疆內(nèi)14所中職院校實現(xiàn)了中高職融通辦學(xué)，涉及畜牧獸醫(yī)、機電化一體技術(shù)等十余個專業(yè)。按照“對口幫扶，整體托管，連接帶動”的原則進行中高職融通辦學(xué)。從去年開始，新疆農(nóng)職院洛浦分校、疏附分校相繼成立，新疆農(nóng)職院從辦學(xué)思路、師資、專業(yè)設(shè)置等方面進行對接幫扶。
“建立分校目的是讓這些學(xué)校未來成為當(dāng)?shù)氐臉影鍖W(xué)校，再輻射帶動其他中職院校發(fā)展?！毙陆r(nóng)職院院長王毅介紹。目前，該院正在籌劃和新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)合作辦學(xué)，成立應(yīng)用型本科院校，其目的也是為了進一步提高人才培養(yǎng)層次，滿足學(xué)生不同階段的發(fā)展需求，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求。
職業(yè)教育同樣可以培養(yǎng)精英人才
“中職到高職再到本科的貫通培養(yǎng)方式，切實體現(xiàn)了中職教育的愿望?！睂氫摷瘓F八一鋼鐵有限責(zé)任公司總經(jīng)理肖國棟開門見山，非?？隙ā爸新殹呗殹究啤比瞬排囵B(yǎng)“立交橋”的優(yōu)勢。肖國棟說，一般而言中等職業(yè)教育的人才只能進行簡單的機械類加工，不能滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的內(nèi)在需要，中等教育人才只有繼續(xù)接受規(guī)范系統(tǒng)的職業(yè)高等教育培訓(xùn)，才能增強企業(yè)核心競爭力。所以，加快中高職教育有效銜接的決策，是當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展形勢使然。
新疆職業(yè)教育學(xué)會辦公室主任、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育研究所所長劉志宏教授強調(diào)：“應(yīng)用型人才的培養(yǎng)絕不是到中職階段就結(jié)束。以中職教育為基礎(chǔ)，更多的技術(shù)性人才需要深造，這也是貫通培養(yǎng)立交橋搭建的目的。”劉志宏表示，要真正落實接收職業(yè)教育的學(xué)生搭上“升學(xué)直通車”，還需要更多切實有效的具體指導(dǎo)辦法及實施細(xì)則，以鼓勵更多高職院校向中職學(xué)校敞開大門，“比如逐年加大招收中職學(xué)生的數(shù)量或比例，甚至是將職教招考與普通高考分開等等?！?br />
很長一段時間里，職業(yè)教育受到社會的偏見，每到升學(xué)季節(jié)，成績好的學(xué)生考高中，成績差的考職校，幾乎成了一條定律。但在新疆中華職業(yè)教育社委員張尚建看來，職業(yè)教育不是一個教育層次，而是一種教育類型。近幾年已開始的中高職貫通試點，都在向社會發(fā)出一個信號，那就是：職業(yè)教育也可以培養(yǎng)精英人才，而不僅僅是普通勞動者，“中國產(chǎn)業(yè)升級，關(guān)鍵因素還是人的升級，依賴的正是職業(yè)教育的升級?！?br />
本文來源：新疆天山網(wǎng)-新疆日報
